Переход обеспечил рост

Эксперимент предполагает оптимизацию расходов внутри школ, переход на пятидневку и зависимость зарплаты директора от среднего заработка учителя. В ходе эксперимента обнаружилось неравномерное повышении зарплаты среди учителей и школ. Министр образования и науки Валерий Путько сообщил, что многие директора образовательных учреждений ещё не разобрались в тонкостях отраслевой системы труда, неправильно сделали отчисления, «Новая методика не дает никакого произвола директору», - заверил министр

Педагоги малокомплектных школ, при имеющемся финансировании, существенной разницы в зарплате от введения отраслевой системы труда не ощутят, а некоторые станут получать зарплату меньшую, чем раньше.

Учитывая сложившуюся ситуацию, правительство Самарской области утвердило законопроект «О сельских малокомплектных учреждениях, расположенных на территории Самарской области, и приравненных к таковым». В зависимости от наличия филиалов малокомплектные школы делятся на 4 категории: менее 100 человек, менее 115, менее 130 и менее 150 обучающихся. В Самарской области в этом учебном году работает 152 такие школы, в которых обучается более 10 тысяч школьников

Это меньше, чем в прежние годы.

Общее количество школьников в нашей области продолжает снижаться. Это приводит к снижению наполняемости классов, что по новой системе автоматически ведёт к снижению нормативного финансирования школ. Норматив финансирования сельских школ сегодня рассчитан на наличие 15 человек в классе. Если же в классе обучается 10 и менее учеников, то выделенных средств для оплаты труда педагогов уже недостаточно.

Если единый госэкзамен будет введен в РФ в качестве обязательного, это поменяет весь характер работы отечественной школы. Вместо того, чтобы развивать личность ребенка, учить его мыслить, учителя будут заниматься «натаскиваением» на сдачу ЕГЭ», - сказал первый заместитель председателя комитета по образованию и науке Госдумы Олег Смолин.

Эксперты считают, что ЕГЭ имеет право на существование, если он не будет монополизировать систему оценки качества знаний», но вместе с тем, нельзя оставлять ЕГЭ как единственную форму оценки уровня знаний при выпуске из школы и приеме в вуз. Должны быть сохранены олимпиады, конкурсы, собеседования, традиционные экзамены,

Формализованный подход к оценке знаний, монопольное право ЕГЭ решать, кто ты и чего стоишь», может лишить страну творчески мыслящих граждан, так как все усилия школьников будут направлены на сдачу типовых тестов, а не на формирование собственного мнения.»
Законопроект о ЕГЭ, вносящий поправки в законы «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» предусматривает поэтапное введение ЕГЭ на всей территории России с 2009 года.

Закон определяет порядок создания, правовое положение и преобразование существующего типа государственных или муниципальных учреждений в автономные учреждения

Учреждения образования, науки, культуры, здравоохранения, физкультуры и спорта и др. имеют теперь право принимать решение о переходе в статус автономных, что позволит им привлекать финансовые средства помимо средств, поступающих из бюджета.

Изменение типа существующего государственного или муниципального учреждения и переход его в разряд автономного должно осуществляться по инициативе или с согласия руководства этого учреждения, контроль деятельности автономного учреждения будет осуществлять наблюдательный совет, в состав которого входят как представители самого учреждения, так и представители исполнительных органов власти, а также представители общественности